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高考英语语法精讲与精练 第十五章 近8年高考短文改错

  发布于 2022-03-10   阅读()  

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  1.考查主谓一致。主语为one of the questions,表示问题中的一个,是单数意义,谓语动词应为单数,故are改为is。

  2. 考查介词。go是不及物动词,遇到问题转向某人应该是go to sb. 故go后加to。

  5. 考查代词。a little代指不可数名词,a few 代指可数名词。在这里指少部分的学生,可数名词,故把little 改为few。

  8. 考查动词的时态。前后的句子都是一般现在时,此处没有明显的过去的时间状语,故此处应该是一般现在时。故把 kept 改为keep。

  9.考查状语从句连词。根据句意应该是(每)当遇到困难的时候,我们应该向最信任的人求助。where 改为when或whenever。

  10. 考查形容词。此处表示最信任的人。mostly表示 主要地;通常 most表示(程度)最大。故mostly 改为most。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  【解析】1.考查名词。根据此句中的after meals可知,此处指多种菜品,应该用名词的复数形式。故把dish改为dishes。

  2.考查谓语动词。根据句中的and可知,water和tidy应为并列动作,所以动词形式应该保持一致。故把tidying改为tidy。

  3.考查状语从句。根据句子结构可知,此处体现时间概念,表示每次需要的时候,我都会浇花和收拾我的卧室。故把whatever改为whenever。

  4.考查介词。根据句子中的benefit及doing可知,考查benefit… from…的固定用法,表示 从……中收获到…… 。故在a lot后加上from。

  5.考查动词时态。根据firstly和also可知,上下句是不同获益方面的列举。同时,根据已知谓语动词gives判断,doing housework的谓语动词应该用一般现在时。故把was改为is。

  6.考查谓语动词。在what引导的从句中,有且只能有一个谓语动词,根据句意,表示 他们喜欢的事情 。故去掉they后面的are。

  7.考查固定搭配。根据前文的firstly和also可知,此处与前两句均为不同获益方面的列举。Whats more 表示 更重要的是;另外 。故把most改为more。

  8.考查形容词作定语。分析题目可知,此处应该用形容词修饰后面的名词relaxation。故把mentally改为mental。

  9.考查形容词性物主代词。分析题目可知,全篇的人称应该保持一致,应该是 我的观点,我的看法 。故把our改为my。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  1.考查形容词。句意:今天我自己尝试做一道简单的菜。根据名词dish可知,此处应用形容词作定语,故将simply改为simple。

  2.考查非谓语动词。句意:我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。动词fry与tomatoes之间是动宾关系,所以此处应用过去分词作定语,故将frying改为fried。

  3.考查情态动词用法。813456香港开将结果句意:并且我认为它一定很简单。must是情态动词,后接动词原形,to多余,故将to去掉。

  4.考查非谓语动词。句意:我妈妈告诉我如何准备这道菜。分析句子可知,“how+不定式”作told的宾语,to是不定式符号,后应接动词原形,故将preparing改为prepare。

  6.考查名词复数。句意:下一步我把鸡蛋打到一个碗里,然后用筷子快速搅拌。chopstick是可数名词,意为“筷子”,通常以复数形式出现,故将chopstick改为chopsticks。

  7.考查介词。句意:之后我把油倒进一个平底锅,然后开火。根据I poured oil into a pan及常识可知,把油倒进锅里后应是打开炉子,所以此处应使用短语turn on,故将off改为n。

  8.考查连词。句意:我耐心等待,直到油烧热。此处是指“直到”油烧热,应使用until/till引导时间状语从句,故将unless改为until/till。

  9.考查冠词。句意:然后我把西红柿和打好的鸡蛋一起放进平底锅。此处特指上文提到的pan,所以其前应加定冠词the,故在pan前the。

  10.考查代词。句意:“不是那样。”我的妈妈尽力阻止我,但是失败了。根据上文可知,是作者一个人做菜,此处指妈妈尽力阻止“我”,应使用第一人称单数的宾格,故将us改为me。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  【文章大意】这是一篇记叙文。文章作者给他的朋友回信。很高兴听说他的朋友在学功夫,也很期待能和他一起学习中国功夫。

  1.考查非限制性定语从句。句意:谢谢你的来信,你的信真正让我开心。分析句子,逗号后的从句为非限制性定语从句,修饰先行词your letter,关系词在从句中作主语,指物,that不能引导非限制性定语从句。故将what改为which.

  2. 考查固定搭配。句意:我很高兴知道你来中国在我家乡的一所学校学习功夫。分析句子,此处come为不及物动词,后接宾语是需加相应介词。come to 译为“来到”是故定短语。故在come 和China之间加to。

  3. 考查形容词。句意:我相信你会玩得很开心的。分析句子,此处be动词am后面需用形容词作表语。故将surely改为sure。

  4.考查时态。句意:事实上,我七岁时就开始学功夫了。分析句子,此处动词start讲述的是7岁的时候,动词应该用过去时。故将start改为started。

  5.考查连词。句意:但我早就不练习了。分析句子,此处前句提到“我7岁开始学功夫”,后句提到“很久没有练习了”。此处前后应是转折关系。故将for改为but / yet。

  6.考查不可数名词。句意:幸运的是,两周后我就要回家过暑假。分析句子,vacation译为“假期”是个不可数名词,后面不可加s表示复数。Summer vacation 译为“暑期”是固定搭配。故将vacations改为vacation。

  7.考查副词。句意:然后我就可以抽出时间重新学习它,这样我们就可以每天一起练习。分析句子,此处应表示“以便;所以”。故将such改为so.

  8.考查介词。句意:我们就可以每天一起练习。介词on后接的是具体时间。every day 译为“每一天”,前不能用有任何介词修饰。故on多余,应去掉。

  9.考查代词。句意:祝你在中国学习功夫好运。分析句子,best luck of you 译为“祝你好运”是固定短语。故将your改为you。/句中的yours为名词性物主代词,不可修饰后面的动名词。故将yours改为your。

  10.考查固定短语。句意:希望尽快见到你。See you soon 译为“希望尽快见到你”,是固定短语。此处不需用比较级。故将sooner改为soon。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  这是一篇记叙文。文章主要讲了作者的妈妈坚持让全家人吃健康食物,确保每个人身体好。一开始,家人有些排斥。在母亲的坚持下,我充满感激地接受了母亲的好意。

  第一处:考查固定短语。句意:我的妈妈真的关心我们家庭里每个人的健康。be concerned with关心,该短语是固定短语,所以concerning改成concerned。

  第二处:考查名词单复数。句意同上。family当“家庭”讲时,是集合名词,这里表示“我们一个家庭”,所以用单数,families改成family。

  第三处:考查固定短语。句意:为了确保我们所有人身体好,她为我们制定了特殊的计划。make sure确保,该短语是固定短语,所以surely改成sure。

  第四处:考查简单句。句意同上。这是一个简单句,前面in order to…作目的状语,不用连词and,所以去掉and。

  第五处:考查冠词。句意:例如:每天早晨,我的父亲不得不喝一碗鸡蛋汤,然而,我不得不吃一个苹果。泛指“一碗鸡蛋汤”,bowl以辅音音素开头,用不定冠词a,所以the改成a。

  第六处:考查时态。根据时间状语every morning,可知这里表示经常或反复发生的事情,用一般现在时,主语为I,谓语动词要用原形。所以had改成have。

  第七处:考查主谓一致。句意:我爸爸不喜欢汤,我也不喜欢苹果。表示经常或反复发生的事情,用一般现在时。主语my dad是第三人称单数,谓语动词用单数,所以don’t改成doesn’t。

  第八处:考查固定句型。句意:我告诉我妈妈,如果我们被迫吃东西,我们可能会生病。be forced to do sth.被迫做某事,所以forced 后面加to。

  第九处:考查代词。句意:但是她坚持让我们吃健康的食物。文中指“我的妈妈”,是女性,所以he改成she。

  第十处:考查定语从句。句意:出于对妈妈好意的理解,我满怀感激地吃着妈妈提供的所有食物。这里含有一个定语从句,先行词是all the food,关系词在从句中作主语,指物,可用that或which,先行词被all所修饰,只能使用that,不能使用which,且what不能引导定语从句,所以what改成that。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  【语篇解读】这是一篇记叙文。作者讲述了由于一次偶然的经历,自己喜欢上了踢足球。从此成了一名优秀球员。

  第一处:【解析】考查形容词用法。“interest(使感兴趣;使关注)”的形容词有interesting

  (使人感兴趣的)常修饰物;与interested(表现出兴趣的)常修饰人。本句的意思为:多

  亏一个偶然的事件,我对踢足球产生了兴趣。主语是I,故将interesting改为interested。

  第二处:【解析】考查定语从句。先行词one afternoon表示时间在定语从句中作状语,所

  第三处:【解析】考查冠词。名词football为可数名词,前边需要有限定词。这里football第

  第四处:【解析】考查连词。句意:突然一个足球落在我前边并且差点打到我。“足球落下来”

  第五处:【解析】考查副词。“hard(努力地;费力地)”与“hardly(几乎不;几乎没有)”都

  为副词,但是词义不同。本句意思为:我挡住足球,并使劲地将它踢回操场。故将hardly

  第六处:【解析】考查固定搭配。“to one’s + 名词”在句中表示结果,“to one’s surprise”意思

  第七处:【解析】考查名词的数。“player(运动员)”为可数名词,所以all(所有的)后需

  第八处:【解析】考查现在分词。本句句意:操场上所有的足球运动员大声欢呼,说我有足

  球天赋。句中谓语动词为cheered,say在这里作伴随状语。与主语players是主动关系,故

  第九处:【解析】考查固定搭配。句意:从那时开始,我放学后跟同学一起踢足球。且“from

  now on(从现在开始)”后边句子应该表示从现在开始所发生动作或存在的情况,不能用

  一般过去时。此处后面是一般过去时,表示“从那时起”是from then on,故将now改为then。

  第十处:【解析】考查固定搭配。“踢足球”的英语表达为“play football”,中间不能加冠词或

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  【语篇解读】这是一篇记叙文。作者讲述了从小到大自己的职业梦想随着求学经历不断改变的过程。

  第一处:【解析】考查名词的数。“job(工作;职业)”为可数名词,用different(不同的)

  修饰时意思为不同种类的工作,应该用名词的复数形式。故将job改为jobs。

  第二处:【解析】考查形容词的用法。句中的“looked(看起来…样)”为系动词,系动词后

  第三处:【解析】考查序数词。年级、班级是按数字顺序排列的,所以“在几年级”中的数词

  第四处:【解析】考查副词。句意:在五年级的时候,因为我非常喜欢我的英语老师,所以

  我想变成一名老师。“so much”在句中一般表达肯定意思,可与that连用表示“如此…以至于”。

  而“too much”表太多,一般与to搭配,表达否定意思“太…以至于不能…”。本句话表达肯定

  第五处:【解析】考查介词。“在高中”需要用介词in或者at,故在high school前加in/at。

  第六处:【解析】考查连词。句意:在高中学化学的时候,我重新考虑了自己的目标并决定

  变成一名医生。“重新考虑”与“决定变成一名医生”之间是顺承关系,不是选择关系。故将

  第七处:【解析】考查there be句型。句意:有两个原因可以解释这个决定。句中的they在

  前边句中找不到指代关系,且后边句子中的one与the other是对这两个原因的解释。故将

  第八处:【解析】考查形容词用法。“amaze(使惊奇;使惊愕)”形容词形式有amazed(大

  为惊奇)与amazing(令人大为惊奇的)。本句话中主语为I,句意:病人看完医生就会感觉好

  很多,对此我感到惊奇,而不是我令别人惊奇。故将amazing改为amazed。

  第九处:【解析】考查形容词比较级。句中better为well(健康;身体好)的比较级形式,

  多音节的形容词或副词构成比较级用more 加形容词或副词,即more不能与berrer连用。

  第十处:【解析】考查一般过去时。本篇文章使用的全是一般过去时,且与最后一句并列的“one

  was that…”用的也是一般过去时,所以最后一句话时态应为一般过去时。讲述当时做决定时

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  第一处:【解析】考查不定式的用法。不定式做表语,to后用动词原形。故把 opens改为 open。

  第二处:【解析】考查动词的时态。短文的主体时态都是现代时。故把 required改为 requires。

  第三处:【解析】考查形容词的用法。修饰名词cafe,应用形容词。ordinarily 是副词。故把

  第四处:【解析】考查动词的固定搭配。want sb to do sth“ 想要某人做某事”。故在have前加to。

  第五处:【解析】考查介词的用法。such as和like都是用来举例子,重复了。故把like删除。

  第七处:【解析】考查定语从句。先行词environment 在从句中做主语,指物,关系代词用

  第八处:【解析】考查动词的固定搭配。succeed in doing something“成功的做了某事”。故把

  第九处:【解析】考查名词的用法。many different后跟可数名词的复数形式。故把city改为cities。

  第十处:【解析】考查冠词的用法。an用在元音音素前,a用在辅音因素前。unique是以辅

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

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  11、【2018·全国III】假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文,文中共有10处语言错误,每句中最多有两处,每处错误仅涉及一个单词的增加、删改或修改。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;2.只允许修改 10 处,多者(从第 11 处起)不计分。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;2.只允许修改 10 处,多者(从第 11处起)不计分。

  文中共有 10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

  增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。删除:把多余的词用斜线(﹨)划掉。

  删除:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,万彩吧玄机解码图请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1. 每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  下面短文中有 10 处语言错误。请在有错误的地方增加、删减或修改某个单词。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写上该加的词。

  修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写上修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌系的以下作文。文中共有 10 处语言错误,每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

  增加:在缺词处加一个漏词符号(∧),并在其下面写出该加的词。删除:把多余的词用斜线( / )划掉。

  注意:1.每处错误及修改均仅限一词;2.只允许修改 10 处,多者(从第 11 处起)不计分。

  下面短文中有 10 处语言错误。请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。增加:在缺词处加一个漏词符号(ʌ),并在其下面写出该加的词;

  注意:1.每句不超过两个错误;2.每处错误及其修改均仅限一次;3.只允许修改 10 出,多者(从第 11 处起)不计分。

  下面短文中有 10 处语言错误。请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写上该加的词。

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10处语言错误,每句中最多有两处。每处错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

  修改:在错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1. 每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之问交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺词处加一个漏字符号(∧),并在其下面写出该加的词。

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  下面短文中共有 10 处语言错误,请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌系的以下作文。文中共有

  10 处语言错误,每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

  修改:在错的词下画一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

  假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有 10 处语言错误,每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

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